FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA: agosto 2011

PROYECTO DE AULAS DEMOCRÁTICAS

CURSO : AULAS DEMOCRÁTICAS II.

ESPECIALISTA : RIVAS LÓPEZ, JAIME.

ESPECIALIDAD : FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA.

DOCENTE : NELIDA MARUJA GUEVARA SALAZAR.

MONITOR/ASESOR: JAIME RIVAS LÓPEZ

I.E. : “MATER ADMIRABILIS”. J.L.O.

DENOMINACIÓN:

Programa de estrategias cognitivas para el desarrollo de la capacidad organizativa a favor de los aprendizajes de los estudiantes del 1 año “A” del nivel secundario de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O

LAMBAYEQUE 03, SETIEMBRE DEL 2011

1. TÍTULO DEL PROYECTO:

2. PROBLEMA:

Los estudiantes del 1 año “A” de secundaria de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., muestran dificultades en su disposición personal y en el cumplimiento de sus trabajos académicos, por no desarrollar su capacidad de organización.

3. HIPOTESIS DE ACCIÓN:

La implementación de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.

4. OBJETIVO:

Aplicar un programa de estrategias metacognitivas permitirá desarrollar la capacidad organizativa en los aprendizajes de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.

5. ENFOQUE TEÓRICO:

Estudios e investigaciones educacionales, realizadas en el Perú entre los años 1994 y 2010, como:

· Perú. Ministerio de Educación. Unidad de Medición de la Calidad. Resultado de la evaluación PISA 2009. EN: [Presentación: Resumen de los resultados de Perú en PISA 2009].

http://www2.minedu.gob.pe/umc/noticiacompleta_index.php?v_codigo=75

· Montero, Carmen, edit.; Valdivia, Manuel, edit. Memoria del seminario taller Propuestas para nueva escuela, nueva ruralidad y diversidad en el Perú. Lima, Proyecto Aprendes, CARE Perú, Consejo Nacional de Educación, Ayuda en Acción, 2007.

http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/4727/1/BVCI0004392.pdf

· Montero, Carmen; Cuenca, Ricardo. Sobre notas y aprendizajes escolares: opiniones y demandas de la población del Perú. Segunda Encuesta Nacional de Educación. ENAE 2007. Lima, Foro Educativo, 2008.

http://www.foroeducativo.org/index.php/welcome/documentos

· Benavides, Martín. La educación peruana sigue enfrentando desafíos: Informe de progreso educativo: Perú 2006. Lima, PREAL, GRADE, 2006.

http://www.preal.org

· Neira, Paul; Benavides, Martín. La escuela frente al cambio: el caso de un programa de intervención educativa en la sierra norte del Perú. EN: Benavides, Martin y Neyra, Paul, Cambio y continuidad en la escuela peruana: Una mirada institucional a la implementación de programas, proceso y proyectos educativos. Lima: GRADE, 2010, pp. 161-198.

http://www.grade.org.pe/download/pubs/libros/cambioycontinuidad.pdf

Nos expresan que nuestros estudiantes presentan dificultades en su autodisciplina y organización para confeccionar un horario de trabajo, carencia de un pensamiento crítico, dificultades para extraer y organizar información de un texto, así como desmotivación y poca disposición para el estudio y aprendizaje y desarrollo de sus tareas educativas, etc.

Ante esta realidad los estudiantes del 1 año “A” de secundaria, de la I.E. Mater Admirabilis” del distrito de J.L.O. para poder logra un aprendizaje significativo es necesario la síntesis de la inteligencia-voluntad, lo que permitirá reconocer que cuando un estudiante actúa movido por razones (motivos), gana en fuerza y en esfuerzo y se dirige más efectivamente hacia la meta, aún en medio de dificultades.

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Por otro lado el desarrollo de la capacidad de organización en el aula es una valiosa ayuda para facilitar el procesamiento de la información recibida, ya que el ordenar es una actividad de preparación de algo para un fin. Al hacerlo así, el trabajo se convierte en un quehacer más inteligente.

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN (PPA)

HIPÓTESIS DE ACCIÓN: La implementación de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.

ACCIÓN:. La implementación de un programa de estrategias cognitivas.

N°

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

RECURSOS

MAYO

JUNIO

JULIO

Actividad N° 1: Diagnostico, selección y planteamiento del problema.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1° año

Registro de información.

Encuesta

Consulta de bibliografía especializada y selección estrategias didácticas.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar

Ficha de registro

Elaboración del Plan de Acción

Prof. Nélida M. Guevara Salazar

Material de escritorio

Aplicación actividad estratégica N° 02: A partir de técnicas para la comprensión lectora desarrollan la actividad de los Valores cívicos.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1° año

Lectura impresa.. Plumones. Cuaderno de trabajo

Aplicación actividad estratégica N° 03: Investigar mediante un ensayo crítico los Héroes civiles y militares y personajes ilustres de la localidad.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1° año

Lectura impresa.. Plumones. Cuaderno de trabajo

Aplicación actividad estratégica N° 04: Mediante estudios de caso y dilemas morales comprenden los Derechos y obligaciones de los ciudadanos.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1° año

Lectura impresa.. Plumones. Cuaderno de trabajo, recortes periodísticos.

Aplicación actividad estratégica N° 05: Mediante la técnica de solución de problemas desarrolla la actividad de Seguridad Ciudadana.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1° año

Lectura impresa.. Plumones. Recortes periodísticos. Cuaderno de trabajo

Aplicación actividad estratégica N° 06: Mediante la técnica de organizadores del conocimiento y trípticos desarrollan la actividad sobre Conciencia tributaria.

Prof. Nélida M. Guevara Salazar. Estudiantes de 1° año

Lectura impresa. Láminas, papelote,

Cuaderno de trabajo

Consolidado de resultados, exposición y sustentación de proyecto

Prof. Nélida M. Guevara Salazar.

Material de escritorio

7. INDICADORES DE PROCESO

HIPÓTESIS DE ACCIÓN: La implementación de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.
ACCIÓN: La implementación de un programa de estrategias cognitivas.
N°	ACTIVIDAD	INDICADOR DE PROCESO	FUENTES DE VERIFICACIÓN
1	Actividad N° 1: Diagnostico, selección y planteamiento del problema.	Selecciona y prioriza la problemática educativa.	Registro auxiliar. Encuesta
2	Aplicación actividad estratégica N° 02: A partir de técnicas para la comprensión lectora desarrollan la actividad de los Valores cívicos.	Aplica estrategia de lectura reflexiva y dramatización	Diseño e instrumento de sesión de aprendizaje, ficha metacognitiva.
3	Aplicación actividad estratégica N° 03: Investigar mediante un ensayo crítico los Héroes civiles y militares y personajes ilustres de la localidad.	Aplica estrategia de para la investigación y elaboración de ensayo	Diseño e instrumento de sesión de aprendizaje, ficha metacognitiva.
4	Aplicación actividad estratégica N° 04: Mediante estudios de caso y dilemas morales comprenden los Derechos y obligaciones de los ciudadanos.	Aplica estrategia para desarrollo de estudio de casos y dilemas morales.	Diseño e instrumento de sesión de aprendizaje, ficha metacognitiva.
5	Aplicación actividad estratégica N° 05: Mediante la técnica de solución de problemas desarrolla la actividad de Seguridad Ciudadana.	Aplica estrategia de solución de problemas.	Diseño e instrumento de sesión de aprendizaje, ficha metacognitiva.
6	Aplicación actividad estratégica N° 06: Mediante la técnica de organizadores del conocimiento y trípticos desarrollan la actividad sobre Conciencia tributaria.	Aplica estrategias sobre organizadores del conocimiento y elabora trípticos	Diseño e instrumento de sesión de aprendizaje, ficha metacognitiva.

8. INDICADORES DE RESULTADO

HIPÓTESIS DE ACCIÓN: La implementación de un programa de estrategias cognitivas permite el desarrollo de la capacidad organizativa para el aprendizaje de los estudiantes del 1 año “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” del Distrito de J.L.O.
RESULTADO:
DESCRIPCIÓN DEL RESULTADO
N°	INDICADORES DE RESULTADO	FUENTES DE VERIFICACIÓN
1	Los estudiantes del 1 año “A” de secundaria de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., muestran dificultades en su disposición personal y en el cumplimiento de sus trabajos académicos, por no desarrollar su capacidad de organización.	Registro auxiliar. Encuesta
2	En la Actividad N° 02 sobre los valores cívicos, los estudiantes del 1° año sección “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., mediante la estrategias de dramatización, lograron obtener con resultado promedio el 37% del total de estudiantes una respuesta afirmativa de “Si” al demostrar mediante dicha actuación de los principales valores cívicos actitudes ligadas a los valores democráticos en sus interrelaciones personales como: libertad de expresión, conciencia de sí mismo, reconocimiento de sus problemas, identificación, igualdad ante los demás,. Seguridad de expresión y espontaneidad. Actitudes necesarias para el establecimiento del desarrollo personal y social; base elemental para el logro de los aprendizajes ya que consolida la personalidad las actitudes sobre la base de valores, que disponen a la persona a querer aprender con sentido, conocimiento y conciencia.	Registro auxiliar y guía de dramatización
3
4
5
6

INSTRUMENTO Y RESULTADO ACTIVIDAD N° 01.

ENCUESTA SOBRE ESTRATEGIAS PARA

ORGANIZAR IDEAS

Alumno/a:………………………………………………………………………………………………

Grado:………………………………………………..Fecha:……/……./2011.

INDICACIÓN: Marca con una X la forma cómo experimentas estas actitudes para tu aprendizaje:

N°	ACTITUD EN EL AULA	Siempre	Casi siempre	Pocas veces
1	Al comenzar tu plan diario, ¿sabes previamente lo que tienes que hacer y el tiempo que vas ha dedicar a cada actividad?
2	Normalmente, ¿ sabes clasificar y jerarquizar el material informativo que vas a estudiar?
3	Normalmente, ¿ sabes captar las ideas principales de un texto informativo?
4	¿Procuras confeccionar un organizador del conocimiento del tema estudiado siempre que sea posible?
5	Sabes anotar lo esencial de una clase expositiva
6	Cuando surge la primera dificultad para realizar la tarea, ¿sabes esforzarte más para vencer?
7	¿Te das cuenta que aprender cuesta esfuerzo y que esforzarte es bueno?
8	¿Acabas los trabajos comenzados sin dejarlos incompletos?
9	¿Conoces y dispones de un método o técnica para tu trabajo y estudio?
10	¿Eres consciente de que debes realizar un plan de trabajo y saber cómo vas a realizar lograr tus aprendizajes para SABER?

AUTORES:

DOCENTE : NELIDA MARUJA GUEVARA SALAZAR.
MONITOR/ASESOR: JAIME RIVAS LÓPEZ

CONSOLIDADO DE ENCUESTA SOBRE ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR IDEAS

N°	ACTITUDES EN EL AULA	COMO LA EXPERIMENTO						TOTAL
		Pocas veces		Casi siempre		Siempre		TOTAL
		f	%	f	%	f	%	f	%
1	Al comenzar tu plan diario, ¿sabes previamente lo que tienes que hacer y el tiempo que vas ha dedicar a cada actividad?	5	14.4	5	14.5	25	71	35	100
2	Normalmente, ¿ sabes clasificar y jerarquizar el material informativo que vas a estudiar?	5	13	10	29	20	58	35	100
3	Normalmente, ¿ sabes captar las ideas principales de un texto informativo?	5	13	10	29	20	58	35	100
4	¿Procuras confeccionar un organizador del conocimiento del tema estudiado siempre que sea posible?	5	13	5		25		35	100
5	Sabes anotar lo esencial de una clase expositiva	5		10	29	20	58	35	100
6	Cuando surge la primera dificultad para realizar la tarea, ¿sabes esforzarte más para vencer?	5	14.5	5	14.5	25	71	35	100
7	¿Te das cuenta que aprender cuesta esfuerzo y que esforzarte es bueno?			10	29	25	71	35	100
8	¿Acabas los trabajos comenzados sin dejarlos incompletos?	5	14.5	5	14.5	25	71	35	100
9	¿Conoces y dispones de un método o técnica para tu trabajo y estudio?			10	29	25	71	35	100
10	¿Eres consciente de que debes realizar un plan de trabajo y saber cómo vas a realizar lograr tus aprendizajes para SABER?			10	29	25	71	35	100

. Interpretación de resultados:

Los estudiantes del 1 año “A” de secundaria de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., el 49% expresa que siempre muestra dificultades para organizar sus aprendizajes, mientras que el 20% expresa casi siempre muestran dificultades en la organización de actividades académicas y por lo tanto en sus aprendizajes. EL 71% del total de encuestados expresa que siempre muestra no desarrollar su voluntad en sus actividades académicas, lo que afecta sus aprendizajes, mientras que el 25% señala que casi siempre no ejerce su voluntad para el desarrollo de sus actividades académicas.

Esto nos impulsa a priorizar como problemas en los estudiantes:

INSTRUMENTO Y RESULTADO ACTIVIDAD N° 02.

VALORES CÍVICOS.

GUÍA DE OBSERVACIÓN DE DRAMATIZACIÓN

SOBRE PRÁCTICA DE VALORES CÍVICOS

Alumno/a:………………………………………………………………………………………………

Grado:………………………………………………..Fecha:……/……./2011.

INDICACIÓN: Marca con una X la forma cómo experimentas estas actitudes para tu aprendizaje:

N°	INDICADORES	SI	NO	OBSERVACIONES
1	Interviene espontáneamente durante la dramatización
2	Adquirir seguridad consigo mismo.
3	En sus técnicas pone el énfasis en la comunicación interpersonal y en el proceso de creación
4	Aprende a conocerse y a desenvolverse ante diversas situaciones o actividades de la dramatización.
5	Demuestra con naturalidad sus gestos, modula su voz.
6	Representen sus propios problemas, al comprenderlos mejor mediante la forma más dramática.
7	Durante su actuación toma conciencia de sí mismo, de los otros y del entorno que le rodea
8	Logra como meta el proceso de crecimiento personal y grupal a través de la dramatización.
9	Tiene libertad de expresión y a la creatividad.
10	Sus actitudes reflejan su formación en valores democráticos.

CONSOLIDADO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

DE DRAMATIZACIÓN SOBRE PRÁCTICA DE VALORES CÍVICOS

N°	INDICADORES	SI		NO		TOTAL		OBSERVACIONES
N°	INDICADORES	f	%	f	%	f	%	OBSERVACIONES
1	Interviene espontáneamente durante la dramatización	40	78	11	22	51	100
2	Adquirir seguridad consigo mismo.	35	68	16	32	51	100
3	En sus técnicas pone el énfasis en la comunicación interpersonal y en el proceso de creación	30	59	21	41	51	100
4	Aprende a conocerse y a desenvolverse ante diversas situaciones o actividades de la dramatización.	26	51	25	49	51	100
5	Demuestra con naturalidad sus gestos, modula su voz.	30	51	21	49	51	100
6	Representen sus propios problemas, al comprenderlos mejor mediante la forma más dramática.	38	75	13	25	51	100
7	Durante su actuación toma conciencia de sí mismo, de los otros y del entorno que le rodea	23	45	28	55	51	100
8	Logra como meta el proceso de crecimiento personal y grupal a través de la dramatización.	25	49	26	51	51	100
9	Tiene libertad de expresión y a la creatividad.	34	67	17	33	51	100
10	Sus actitudes reflejan su formación en valores democráticos.	20	39	31	12	51	100

Interpretación de resultados:

En la Actividad N° 02 sobre los valores cívicos, los estudiantes del 1° año sección “A” de la I.E. “Mater Admirabilis” de J.L.O., mediante la estrategias de dramatización, lograron obtener con resultado promedio el 37% del total de estudiantes una respuesta afirmativa de “Si” al demostrar mediante dicha actuación de los principales valores cívicos actitudes ligadas a los valores democráticos en sus interrelaciones personales como: libertad de expresión, conciencia de sí mismo, reconocimiento de sus problemas, identificación, igualdad ante los demás,. Seguridad de expresión y espontaneidad. Actitudes necesarias para el establecimiento del desarrollo personal y social; base elemental para el logro de los aprendizajes ya que consolida la personalidad las actitudes sobre la base de valores, que disponen a la persona a querer aprender con sentido, conocimiento y conciencia.

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

miércoles, 31 de agosto de 2011

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN